Går det att lyfta kunskapsresultaten i utanförskapsskolorna?

– erfarenheter från UK och USA

Samtidigt som den svenska skolan blivit bättre under de senaste tio åren så har uppgiften blivit svårare. En växande grupp elever – ofta med bakgrund i andra länder – har mycket tuffa förutsättningar. Många misslyckas i grundskolan eller senare på gymnasiet.

Andra länder kämpar med samma problem. Ett kontroversiellt fenomen i Storbritannien och USA är de så kallade ”no-excuses” –skolorna, ofta etablerade i vad vi i Sverige skulle kalla ”utanförskapsområden”. Den gemensamma filosofin – strikta regler och höga akademiska förväntningar på alla elever – verkar ge förvånansvärt goda resultat.

Skulle något liknande kunna fungera i Sverige?

Detta diskuteras på ett seminarium arrangerat av Näringslivets skolforum, den 19 augusti. Huvudtalare är Katharine Birbalsingh, grundare och rektor för Michaela Community School, i Wembley, utanför London. Förra året var skolans progressionsvärde (”value-added”) högst i England. Damian Brunker, rektor för Internationella Engelska Skolan i Eskilstuna – som också har erfarenhet från liknande skolor i Storbritannien – kompletterar med ett svenskt perspektiv. För kontext presenterar Gabriel Heller Sahlgren, skolforskare knuten till LSE och IFN, forskning om ”no-excuses”-modellens för- och nackdelar.

Modererar gör Gustav Blix, ansvarig för grundskolefrågor på Svenskt Näringsliv

Observera att delar av seminariet är på engelska.